Γονείς



Είναι τα iPads και τα Τablets βλαβερά για τα μικρά παιδιά

Η κυριότητα των Tablet έχει υπερδιπλασιαστεί τα τελευταία χρόνια - και πολλοί γονείς θεωρούν ότι τα παιδιά τα χρησιμοποιούν πολύ καλά. Αλλά είναι αυτές οι συσκευές βλαβερές για την ανάπτυξή τους; Ή μήπως ενθαρρύνουν την «τεχνολογική νοημοσύνη»;

 Meet the experts: children often find tablets more instinctive than adults.

Τέσσερα μικρά παιδιά προσχολικής ηλικίας κάθονται σε ένα ημικύκλιο γύρω από το δάσκαλό τους, σε ένα μεγάλο, φωτεινό δωμάτιο σε ένα σπίτι στο Bath. Ο παιδικός σταθμός βρίσκεται στο Ηνωμένο Βασίλειο και προσφέρει iPads στα παιδιά από τον Απρίλιο του 2010. Τα ράφια είναι γεμάτα βιβλία, αλλά τα παιδιά δεν κοιτούν τα βιβλία μα ακούνε τον δάσκαλό τους να εκφωνεί μια διαδραστική ιστορία από ένα iPad για το Zub το τέρας. Τα παιδιά σκύβουν πάνω στην οθόνη, σαν η λάμψη της να τα προσελκύειΗ εμπλοκή τους τους είναι απόλυτη, είναι παντελώς προσηλωμένα.

Από τότε που πρωτοεμφανίστηκαν τα tablets έχουν γίνει όλο και πιο δημοφιλή στην προσχολική ηλικία και τα πρώτα χρόνια της μάθησης. Και σε αυξανόμενους αριθμούς, οι γονείς τα αγοράζουν για οικιακή χρήση. Προβλέπεται ότι θα πουλιέται ένα tablet κάθε 15 δευτερόλεπτα τα Χριστούγεννα του 2013. 
 
Αν είστε ενήλικας που έχει στη διάθεσή του και tablet και παιδιά, τα παιδιά είναι πιθανό να αποκτήσουν ένα tablet. Σύμφωνα με την τελευταία έκθεση της Ofcom σχετικά με το θέμα, η κυριότητα των νοικοκυριών σε tablet έχει υπερδιπλασιαστεί από 20 % το 2012 σε 51%  Όπου υπάρχουν παιδιά στα νοικοκυριά αυτά, έχουν την τάση να τα χρησιμοποιούν πάρα πολύ. Σε έκθεση σχετικά με τη χρήση των μέσων ενημέρωσης από τα παιδιά ηλικίας έως οκτώ στις ΗΠΑ, που δόθηκε στη δημοσιότητα το περασμένο φθινόπωρο, διαπιστώθηκε ότι πολλά παιδιά (7 %) έχουν το δικό τους tablet, όσο δηλαδή είχαν οι ενήλικες πριν από δύο χρόνια (8 %). Δεδομένης της πενταπλάσιας αύξησης στην ιδιοκτησία των tablet στις ΗΠΑ  από ενήλικες από το 2011, φαίνεται λογικό να περιμένουμε ένα  παρόμοια μεγάλο άλμα στον αριθμό των παιδιών που θα αποκτήσουν tablet μέχρι το 2015.

 
Αλλά η δύναμη της εμπλοκής των παιδιών με τα tablets μπορεί μερικές φορές να φαίνεται απειλητική. Υπάρχουν αμέτρητα βίντεο νηπίων στο YouTube που σύρουν τα δάχτυλα κατά μήκος των σελίδων των περιοδικών, προσπαθώντας να τα ξεκλειδώσουν. Ένας φίλος ισχυρίζεται πως η πρώτη λέξη του παιδιού του δεν ήταν "μαμά" ή "μπαμπά", αλλά "iPad". Τον Μάρτιο οι εφημερίδες ανέφεραν ότι ένα τετράχρονο κορίτσι λαμβάνει θεραπεία ως "η νεότερη από  iPad εξαρτημένη στη Βρετανία". Η κλινική ψυχολόγος Linda Blair, η οποία σημειώνει την αύξηση των γονέων που ρωτάνε σχετικά με τη χρήση των tablets από τα παιδιά τους, λέει ότι η ίδια ποτέ δεν θα έδινε ένα iPad σε ένα μικρό παιδί. Αλλά πολλοί γονείς το κάνουν με ευκολία, ενώ άλλοι ανησυχούν για τον αντίκτυπο της τεχνολογίας στα παιδιά τους  τόσο πολύ που φεύγουν από το δωμάτιο για να χρησιμοποιήσουν το κινητό τους. Ποιο είναι το σωστό; Μήπως οι γονείς που επιλέγουν να περιορίσουν ή να αρνηθούν την πρόσβαση σε tablets στερούν από τα παιδιά τους την τεχνολογική τους νοημοσύνη, ή τα κρατούν ασφαλή από κάτι που ακόμα δεν ξέρουμε πόσο επιβλαβές είναι;

Too much technology at an early age?


Ήταν αυτό το ερώτημα που οδήγησε τον Jordy Kaufman, διευθυντής του BabyLab στο Πανεπιστήμιο Swinburne στη Μελβούρνη, να διερευνήσει την επίδραση της χρήσης της τεχνολογίας στα παιδιά ηλικίας δύο έως πέντε ετών. Το BabyLab είναι το πρώτο  εργαστήριο της Αυστραλίας σχετικά με τη γνωστική νευροεπιστήμη στα βρέφη και ο Kaufman πήρε την ιδέα για την έρευνα του, ενώ παρατηρούσε το γιο του, τότε πέντε ετών, να παίζει με ένα iPod Touch.

«Σκέφτηκα: υπάρχει κάτι σημαντικό εδώ και πρέπει να μάθουμε τι επιπτώσεις έχει στη μάθηση και στην προσοχή, στη μνήμη και στην κοινωνική ανάπτυξη. "Η έρευνά του θα δημοσιευθεί αργότερα φέτος, αλλά ο Kaufman πιστεύει ακράδαντα ότι είναι λάθος να υποθέσει τα ίδια δεινά των tablets, όπως στις τηλεοράσεις. "Όταν οι επιστήμονες και οι παιδίατροι έχουν μιλήσει για τον κίνδυνο του χρόνου οθόνης για τα παιδιά, έχουν ανακατέψει όλους τους τύπους της χρήσης της οθόνης. Όμως, το μεγαλύτερο μέρος της έρευνας έχει γίνει για την τηλεόραση. Φαίνεται άστοχο να υποθέσουμε ότι τα iPad apps θα έχουν το ίδιο αποτέλεσμα. Όλα εξαρτώνται για ποιο λόγο θα το χρησιμοποιήσετε".

Ο Kaufman ρυθμίζει και ελέγχει το χρόνο χρήσης του γιου του στο tablet, αλλά διαφωνεί με ορισμένες από τις επικρίσεις της χρήσης του tablet. "Το ένα είναι ότι αναστέλλουν τη δημιουργικότητα, σε αντίθεση με τα τουβλάκια ή τα Lego", λέει ο Kaufman. "Αλλά αν προσέξετε ένα σετ Lego, σας λέει ακριβώς πώς το παιδί να το κάνει". "Η επόμενη γενιά της άνθησης της αγοράς app για παιδιά μπορεί να υπερβαίνει τις δυνατότητες της διδασκαλίας των πιο παραδοσιακών παιχνιδιών," λέει ο Kaufman, "επειδή θα είναι σε θέση να μετρήσει την ανάπτυξη και να δώσει πληροφορίες στους γονείς".

Για τα πολύ μικρά παιδιά, μπορεί να υπάρχουν οφέλη ώστε να είναι σε θέση να χειριστούν τον κόσμο του tablet πριν έχουν τις κινητικές δεξιότητες για να χειριστoύν το ευρύτερο περιβάλλον τους. Ο Kaufman αναφέρει μια μελέτη στην οποία σε μωρά που ήταν πολύ μικρά για να πιάσουν αντικείμενα, δόθηκαν γάντια Velcro έτσι ώστε τα αντικείμενα να κολλάνε σε αυτά. "Το να είναι σε θέση να χειριστούν το περιβάλλον τους έδωσε σε αυτά τα πολύ μικρά παιδιά μια ώθηση για μάθηση. Είναι πιθανό ότι η έκθεση σε tablet θα μπορούσε να κάνει κάτι παρόμοιο".
Είναι δύσκολο να βρείτε έναν εμπειρογνώμονα, ο οποίος πιστεύει ότι η υπό έλεγχο και λελογισμένη χρήση tablet είναι επιβλαβής. Ακόμη και ο Richard Graham, ο γιατρός που φέρεται να αντιμετωπίζει την τετράχρονη ασθενή για εθισμό iPad, δεν νομίζει ότι τα tablets είναι κακά για τα παιδιά. Ο Graham, επικεφαλής σύμβουλος για τον εθισμό στην τεχνολογία στο νοσοκομείο Capio Nightingale στο Λονδίνο, λέει ότι δεν πιστεύει ότι ο "εθισμός" είναι μια κατάλληλη λέξη για χρήση σε τόσο μικρά παιδιά.

Η δυσκολία για τους γονείς είναι ότι οι κίνδυνοι από τη χρήση του δισκίου για τα παιδιά - αν υπάρχουν κίνδυνοι - είναι ακόμη άγνωστοι. Η έρευνα βρίσκεται ακόμη στα σπάργανα. Γνωρίζουμε ελάχιστα για το τι συμβαίνει στο κεφάλι ενός παιδιού, ενώ χρησιμοποιείτε ένα tablet. Αυτό είναι εν μέρει επειδή είναι δύσκολη η μέτρηση της εγκεφαλικής δραστηριότητας σε κάποιον που κινείται, και εν μέρει επειδή το μέταλλο δεν μπορεί να ληφθεί σε ένα μαγνητικό τομογράφο. Μέχρι να μάθουμε περισσότερα, οι γονείς μπορούν να ακολουθήσουν μόνο τα δικά τους ένστικτα στην ανατροφή των παιδιών. "Υπάρχει μια σχολή σκέψης που λέει ότι η χρήση tablet επιδρά στην "καλωδίωση" του εγκεφάλου των παιδιών, να το πω έτσι, ώστε να είναι δύσκολο για αυτά να παρακολουθήσουν βραδύτερους ρυθμούς πληροφοριών", λέει ο Κάουφμαν. Στη συνέχεια, ο ίδιος προσθέτει: "Αλλά κάθε σκέψη που έχουμε, επανακαλωδιώνει τον εγκεφάλου με κάποιο τρόπο".

Τα tablets έχουν σχεδιαστεί για να αντανακλούν τον κόσμο που ξέρουμε. Φαίνονται να λειτουργούν διαισθητικά, μιμητικά, ανταποκρινόμενα, αντανακλώντας και  εκ νέου παρουσίαζοντας το άγγιγμα του χρήστη. Θα μπορούσε ο τρόπος που τα tablets μεταφράζουν την αίσθηση της αφής να δημιουργήσουν μια ιδιαίτερα έντονη σχέση μεταξύ του χρήστη και της τεχνολογίας;


Η Rosie Flewitt, του Ινστιτούτου Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, δημοσίευσε έρευνα σχετικά με το πώς μπορούν τα iPads να υποστηρίξουν τον αλφαβητισμό στην προσχολική, πρωτοβάθμια και προσχολική ειδική αγωγή. Έχει προσφάτως υποβάλλει την μελέτη, εξετάζοντας τη χρήση tablet, υπό το πρίσμα της πρόσφατης έρευνας σε νευρώνες-κάτοπτρα, σε ένα αυστραλιανό περιοδικό για την έγκριση από τους ομοτίμούς της. Ως μέρος της έρευνάς της, παρατήρησε τη χρήση tablet σε ειδικό σχολείο, όπου τα παιδιά έγραφαν ιστορίες και έφτιαχναν εξώφυλλα βιβλίων σε ένα iPad. "Ήταν μια μορφή της κυριαρχίας για εκείνα τα άτομα που δεν είχαν προηγουμένως πρόσβαση σε αυτά χωρίς πολλή βοήθεια από τους άλλους ανθρώπους", λέει. " Αλλά πέρα ​​από αυτό, υπήρχε κάτι σχετικά με τις δραστηριότητες που γοήτευαν όλα τα παιδιά έντονα και τους έδινε το κίνητρο να συνεχίσουν. Έχουμε προσπαθήσει να ξεδιαλύνουμε το γιατί. Αυτό μας οδήγησε να ανακαλύψουμε τους νευρώνες-κάτοπτρα ... Μπορεί να είναι ότι αυτό που βλέπετε στην οθόνη είναι μερικώς ισχυρό λόγω του τρόπου που οι νευρώνες-κάτοπτρα λειτουργούν".

Οι νευρώνες-καθρέφτες είναι οι ίδιοι μια νέα περιοχή της νευρολογικής έρευνας: οι νευροεπιστήμονες δεν έχουν ακόμα συμφωνήσει σχετικά με τη φύση, τη λειτουργία ή τη συμπεριφορά των νευρώνων-κατόπτρων στους ανθρώπους. Ουσιαστικά, οι νευρώνες-καθρέφτες σημαίνει ότι όταν οι άνθρωποι δουν μια ενέργεια, σκέφτονται για ένα κλάσμα του δευτερολέπτου ώστε να εκτελέσουν οι ίδιοι την ενέργεια. Ξεχωριστά μηνύματα από το δέρμα στη συνέχεια λένε στον εγκέφαλο αν η ενέργεια ή η αφή πραγματικά συμβαίνει ή όχι. Η Flewitt προτείνει ότι αυτό μπορεί να βοηθήσει να εξηγήσει το ιδιαίτερα βαθύ είδος της δέσμευσης που τα παιδιά φαίνεται να εμφανίζουν με τα tablets - αν και είμαστε πολύ μακριά από την κατανόηση του ποιες μπορεί να είναι οι συνέπειες για τη γνωστική ανάπτυξη. "Για ένα nanosecond," λέει, "θα δείτε κάτι που συμβαίνει στην οθόνη και θα νομίζετε ότι: «Είμαι εγώ; Είναι κάποιος άλλος;" Είναι μια εικονική πραγματικότητα στην οποία σχετιζόμαστε βαθύτατα ως ανθρώπινα όντα, επειδή αυτός είναι ο τρόπος τον οποίο είμαστε "καλωδιωμμένοι".

Future education: children use tablets at a nursery.

Πίσω στο Μπαθ, τα παιδιά φαίνεται να  μην έχουν καμία δυσκολία να αφήσoυν τα iPads τους, τα δάχτυλά τους ψάχνουν περίεργα άλλα πράγματα. Έχει ποτέ γονέας εκφράσει την ανησυχία του για τη χρήση tablet στο νηπιαγωγείο; "Ούτε ένας, " λέει η Lyndsey Tanner διευθυντής. Έχει τη λέξη " Believe" σε τατουάζ στο αριστερό μπράτσο της με μεγάλα, κομψά καλλιγραφικά γράμματα. "Με θυμώνει πραγματικά, όταν οι άνθρωποι λένε ότι τα  iPads είναι μια καθιστική δραστηριότητα. Στην πραγματικότητα ελάτε να περάσουμε μια μέρα μαζί και εγώ θα σας αποδείξω πόσο λάθος είναι. Είναι το μέλλον, και ενισχύει τη μάθηση μαζικά. Ποτέ δεν έχει αντικαταστήσει τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας που χρησιμοποιούμε. Είναι απλά  άλλο ένα παιχνίδι". 

"Για να αποδείξει τη γνώμη της, τέσσερα μικρά πάνε στον κήπο. Ο William, o Joe, η Isobel και η Rosie βάζουν τα αδιάβροχά τους. Γίνονται ομάδα, με ένα iPad κάθε ζευγάρι, για να πάρουν φωτό με χρώματα που θα συνατήσουν στον κήπο και θα γεμίσουν τέρατα στο iPad. Βρέχει πολύ ελαφρά,  κανένα παιδί δεν ενοχλείται. Τα παιδιά ευχαριστιούνται που τραβούν φωτό. Είναι η τέλεια συγχώνευση των hi-tech και των εξωτερικών χώρων, του ψηφιακού και του απτού. Ο Joe λες και θέλει να αποδείξει την γνώμη της Λίντσεϊ, πλησιάζει μετά από περίπου πέντε λεπτά για να ρωτήσει αν μπορεί να ταΐσει τα κοτόπουλα αντί για να χρησιμοποιεί το iPad. 

 Αυτό φαίνεται σαν μια ειδυλλιακή χρήση tablet. Και όμως κάποιοι γονείς εξακολουθούν να ανησυχούν όταν βλέπουν τα παιδιά τους να εμφανίζουν επάρκεια χρήσης ενός iPad. Η Kaufman πιστεύει ότι η επάρκεια αυτή είναι μέρος του προβλήματος. "Αυτή η γνώμη δεν  βασίζεται κατ' ανάγκη σε επιστημονικές αποδείξεις, αλλά στη δική μου εμπειρία. Ως γονέας, μερικές φορές το βρίσκω αυτό ανησυχητικό. Αλλά προσπαθώ να σκεφτώ γιατί ανησυχώ: μήπως δεν υπάρχει πρόβλημα ή μήπως επειδή η χρήση iPad δεν ήταν ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα της δικής μου παιδικής ηλικίας; Στα πιο παλιά χρόνια, οι γονείς είχαν ενοχληθεί βλέποντας τα παιδιά τους να διαβάζουν όλη την ώρα και παραπονιούνταν ότι θα βλάψουν τα μάτια τους. Η γιαγιά μου πάντα μου έλεγε ότι την  μάλωναν επειδή διάβαζε πολύ".

Η Flewitt πιστεύει ότι το να αρνούμαστε στα παιδιά πρόσβαση σε tablets ενέχει τον "κίνδυνο" να δημιουργηθεί ένα μέρος της κοινωνίας που μεγαλώνει αναπτύσσοντας τεχνολογικές δεξιότητες και ένα τμήμα που μεγαλώνουν χωρίς αυτές. "Μπορεί οι γονείς να σκεφτείτε ότι δεν πειράζει επειδή τα παιδιά θα αναπτύξουν τις τεχνολογικές δεξιότητες αυτές αργότερα. Αλλά δεν είναι το ίδιο. Δεν θα ταυτιστούν με αυτό. Δεν είναι μέρος του ποιά είναι ... τα παιδιά έχουν γεννηθεί σε έναν κόσμο όπου υπάρχουν αυτά τα πράγματα", λέει, "σαν να γεννηθήκαμε σ ' έναν κόσμο όπου υπήρχαν τηλεοράσεις, τα αυτοκίνητα στους δρόμους και οι συσκευασίες τροφίμων". "Έτσι τι θα πρέπει να κάνει ένας γονέας που φοβάται την επάρκεια του παιδιού τους στα tablets;  
  • Μπορείτε να επιλέξετε εκπαιδευτικές εφαρμογές ή να προτείνει άλλες δραστηριότητες.  
  • Θα μπορούσε να εξετάσει το ενδεχόμενο θέσπισης ενός χρονικού ορίου για τη χρήση tablet - αν και η Flewitt διαφωνεί με την προσέγγιση αυτή, επειδή πιστεύει ότι δεν οφελεί να διακόψετε το παιδί στο σημείο μέγιστου οφέλους του app.
  •  Έχει μια άλλη ιδέα. "Θα πρέπει και εσείς να αποκτήσετε επάρκεια", λέει. "Εσείς μπορείτε να αποκτήσετε επάρκεια από τα παιδιά. Μπορούν να σας τη διδάξουν".

 Έχω αποφασίσει να δεχτώ τις προτάσεις της Flewitt. Δεν έχω tablet. Ενώ τα παιδιά μου, ηλικίας έξι και τριών, φαίνεται να τα λειτουργούν διαισθητικά, εγώ δεν έχω τέτοια εμπειρία. Όταν δοκίμασα ένα tablet, αυτό αναπροσανατολίστηκε απροσδόκητα, ήταν σαν να έστριψα ένα τιμόνι που δεν ήξερα ότι κρατούσα. Δεν φαίνεται να έχουν browsers και το βρήκα δύσκολο να ανοίξω και να κλείσω πράγματα. Τα είπα όλα αυτά στον δάσκαλό μου, ο οποίος έγινε έξι ετών το Σεπτέμβριο. 
 "Μπορείς να με λες Moin", μου είπε. 
"Είμαι στην τάξη σου, τότε, " απάντησα. 

Καθόμαστε δίπλα-δίπλα στον καναπέ στο σαλόνι του σπιτιού του στο Haringey, στο βόρειο Λονδίνο. Πρώτον, ο Moin μου δείχνει το κουμπί on / off. Μετά μου δείχνει όλα τα τετράγωνα που είναι τα παιχνίδια και τα βίντεο του. Γλυστρά το δάχτυλό του κατά μήκος της  σειράς των τετραγώνων και επιλέγουμε το Lego Ninjago. "Χτύπα ελαφρά", λέει ο Moin, και μετά μου δείχνει πώς να επιλέξω τα όπλα μου. Με συμβουλεύει να διαλέξω το "ασημένιο σπαθί" και το "μαύρο δρεπάνι". Επιλέγουμε τις δυνάμεις μας. Μετά ο Moin με διδάσκει το Stand O'Food.  

Ποιος είναι ο καλύτερος στο iPad στο σπίτι σας, ρωτώ. "Εγώ", λέει ο Moin , κλείνοντας την κόκκινη δερμάτινη θήκη, συγκεντρώνοντας τα κραγιόνια του. Ζωγραφίζει ανθρώπους που τα μαλλιά τους είναι πολύ μεγάλα. Η μητέρα του, η Sule, γνέφει. "Δεν έχω  καταλάβει τη λογική, αλλά τα παιδιά φαίνονται προγραμματισμένα να την καταλαβαίνουν", λέει.  Ίσως τα tablets κρυφά έχουν σχεδιαστεί έχοντας τα παιδιά υπόψη τόσο - ή , ποιος ξέρει, περισσότερο από τους ενήλικες. Ίσως αυτό θα μπορούσε να εξηγήσει γιατί τα παιδιά απολαμβάνουν, ακαταπτοήτως, όλο το δυναμικό των tablets - και ενστικτωδώς κατανοούν και τα όρια τους.
" Έτσι, μπορείς βασικά να κάνεις ό, τι θέλεις με ένα iPad;" ρωτώ τον Moin ."Ναι -αι , " λέει, διστάζοντας. Στη συνέχεια, ο ίδιος προσθέτει, με μια παρηγορητική φωνή, σαν να είναι καλύτερο να μάθω τα κακά νέα τώρα: "Αλλά δεν μπορείς να το κάνει να ζωντανέψει, δεν μπορείς να κάνεις το iPad να ζωντανέψει".

And they lived happily ever after....




Πηγή: http://www.theguardian.com



137446

Τι θέλει κάθε κοριτσάκι από τον μπαμπά του!
What every girl wants from her dad!

Πηγή: http://www.newsitamea.gr

Επειδή η σχέση που έχουν τα κοριτσάκια με τον πατέρα τους επηρεάζει σε σημαντικό βαθμό την σχέση που θα αναπτύξουν μεγαλώνοντας με το άλλο φύλο, ας δούμε τι θα ήθελε να πει κάθε μικρό κοριτσάκι στον μπαμπά του:

The relationship girls have with their fathers, significantly affecst the relationship girls have with the opposite sex when they grow up. Let's see what  every little girl wants to tell her dad:
  • Ο τρόπος που συμπεριφέρεσαι στη μαμά μου, θα με διδάξει πώς πρέπει να μου συμπεριφέρονται οι άντρες. The way you treat my mother will teach me how men should treat me.
  • Ο τρόπος που με αγαπάς, είναι ο τρόπος που θα μάθω να αγαπώ τον εαυτό μου. The way you love me, is the way I will learn to love mysel.
  • Μην μου λες ψέματα, γιατί είσαι ο μπαμπάς μου και πιστεύω ό,τι μου λες. Do not lie to me, because you're my dad and I believe whatever you say.
  • Όταν είσαι θυμωμένος, σε φοβάμαι, ενώ, όταν μου μιλάς ευγενικά και ήρεμα, σε καταλαβαίνω καλύτερα. When you are angry, you scare me, and when you talk to me politely and calmly, I understand better.
  • Αν με προστατεύεις και μου διδάσκεις πώς να είμαι ασφαλής όταν είμαι μαζί σου, θα μάθω να προστατεύω τον εαυτό μου και όταν είμαι μόνη μου. If you protect me andyou  teach me how to be safe when I'm with you, I will learn to protect myself when I'm alone.
  • Μίλησε μου για επιστήμες και τέχνες, αν θες να μην με νοιάζουν μόνο τα ρούχα και η μόδα. Talk to me about sciences and arts, if you want me not to only care about clothes and fashion .
  • Μην με αγνοείς και άκου με όταν σου μιλάω, για να μου δείξεις ότι η γνώμη μου έχει άξια για σένα και κατ’ επέκταση για όλους τους ανθρώπους. Do not ignore me and listen to me when I talk to you , to show me that my opinion is worthy for you and by extension for all people
  • Ο τρόπος που μιλάς για το γυναικείο σώμα, είναι ο τρόπος που θα νιώθω εγώ για το σώμα μου μεγαλώνοντας. The way you talk about the female body, is the way I will  feel about my body when I grow up.
  • Άσε με να σε βοηθώ όταν μαστορεύεις, για να μου μάθεις ότι δεν υπάρχουν αντρικές και γυναικείες δουλειές και πως μπορώ να κάνω ότι και ένα αγόρι. Let me help you, teach me that there are male and female jobs and that can I doeverything a boy does.
  • Μην φέρεσαι σαν να είναι τα χρήματα το παν, γιατί θα μάθω και εγώ να αξιολογώ τα πάντα με το χρήμα. Do not behave as if money is everything, because I will learn to give excessive value to mone.
  • Κρατά με στην αγκαλιά σου, χάιδεψε με, φίλα με, για να με μάθεις πως πρέπει να είναι το αθώο και υγιές άγγιγμα. Hold me in your arms, caressed me, kiss me, teach me how should an innocent and healthy touch be.
  • Μην μιλάς για το sex σαν να είσαι ένα ανόητο δεκαπεντάχρονο αγοράκι, διαφορετικά μεγαλώνοντας θα νομίζω ότι πρόκειται για κάτι κακό και βρώμικο. Do not talk about sex as being a silly fifteen year boy, otherwise I'll grow up believing that it is something bad and dirty.
  • Όταν σου λέω να με αφήσεις, μην φεύγεις πολύ μακριά, γιατί πάντα θα σε χρειάζομαι. When I tell you to leave me, do not go too far, because I will always need you.
























 

Πρακτικές συμβουλές για το πώς να οι γονείς μπορούν να μιλήσουν σε αδέλφια που τσακώνονται.





Ένα κορίτσι είναι στο υπολογιστή. Την πλησιάζει ο αδελφός της και της λέει:

-        Ακόμα κάθεσαι στον υπολογιστή; Φύγε πια, κάθεσαι εκεί τόσες ώρες.

Το κορίτσι απαντάει:

- Ήρθα πρώτη. Όταν τελειώσω θα κάτσεις και εσύ.

Α: Όχι. Φύγε.

Κ: Όχι, θα κάτσεις όταν τελειώσω.

Το αγόρι σπρώχνει το κορίτσι.

Α: Τώρα.

Κ: Μη με σπρώχνεις.



Οι γονείς είναι μέσα στην κουζίνα και ακούνε τα παιδιά.

Μπαμπάς: Πάλι τα ίδια.

Α: Φύγε σου λέω.

Κ: Άσε με…

Μαμά: Δεν είναι μόνο ο υπολογιστής. Τσακώνονταν σήμερα το πρωί για τη τηλεόραση.



Ως γονείς πώς θα το αντιμετωπίζατε;

Α. Θα τα αφήνατε να διευθετήσουν το θέμα μόνα τους.

Β. Θα μεσολαβούσατε για να τα βοηθήσετε.

Γ. Θα σταματούσατε τον καυγά για να βοηθήσετε τα παιδιά.



Στην Α περίπτωση αφήνετε τα παιδιά να βρουν μόνα λύση:

Μπαμπάς: Σταματήστε μη τσακώνεστε.

Κ: Εγώ ήρθα πρώτη.

Α: Δεν είναι δίκαιο. Κάθεται στον υπολογιστή τόσες ώρες. Εξάλλου, είναι δική μου σειρά τώρα.

Μπαμπάς: Βρείτε τα μόνη σας, σας παρακαλώ.



Όταν οι γονείς διαλέγουν να μην παρέμβουν δίνουν στα παιδιά τη δυνατότητα να τα βρουν μεταξύ τους. Παρ’ όλ’ αυτά, το να αφήσουν, σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά να διευθετήσουν μόνα τις διαφορές τους δεν έχει αποτέλεσμα. Οι γονείς έχασαν την ευκαιρία να διδάξουν στα παιδιά τους μερικές πολύτιμες ικανότητες για το πώς θα διευθετούν τις διαφορές τους.



Στην Β περίπτωση παρεμβαίνετε:

Μπαμπάς: Σταματήστε μη τσακώνεστε. Προσπαθήστε να μιλήσετε ο ένας στον άλλο.

Κ: Εγώ ήρθα πρώτη.

Α: Δεν είναι δίκαιο. Κάθεται στον υπολογιστή τόσες ώρες. Εξάλλου, είναι δική μου σειρά τώρα.

Μαμά: Ας προσπαθήσουμε όλοι μας να βρούμε μια λύση.

Μπαμπάς: Κορίτσι μου, ποιο είναι το πρόβλημα;

Κ: Εγώ ήρθα πρώτη.

Α: Κάθεται στον υπολογιστή τόσες ώρες. Έχω τόσα πράγματα να κάνω. Είναι δική μου σειρά τώρα.

Μπαμπάς: Ωραία, ο υπολογιστής κλείνει. Παιδιά συζητήστε μεταξύ σας για το πώς μπορείτε να βρείτε λύση ώστε να ξανανοίξει ο υπολογιστής.

Μαμά: Όταν βρείτε λύση, ενημερώστε μας και θα κουβεντιάσουμε πάλι.



Εδώ οι γονείς επέλεξαν να παρέμβουν για να βοηθήσουν τα παιδιά να λύσουν μόνα τους το πρόβλημα. Δεν έλυσαν οι ίδιοι το πρόβλημα, αλλά έθεσαν τις βάσεις για να λύσουν τα παιδιά μόνα τους το πρόβλημα. Αν δεν βρεθεί έτσι λύση, τότε οι γονείς πρέπει να παρέμβουν πιο δραστικά.



Στην Γ περίπτωση επιβάλλετε την λύση:

Μπαμπάς: Σταματήστε μη τσακώνεστε. Προσπαθήστε να μιλήσετε ο ένας στον άλλο.

Κ: Εγώ ήρθα πρώτη.

Α: Δεν είναι δίκαιο. Κάθεται στον υπολογιστή τόσες ώρες. Εξάλλου, είναι δική μου σειρά τώρα.

Μαμά: Ας προσπαθήσουμε όλοι μας να βρούμε μια λύση.

Μπαμπάς: Κορίτσι μου θα κάτσεις 5 λεπτά ακόμα και εσύ αγόρι μου μισή ώρα. Μετά θα κλείσω τον υπολογιστή. Και μην ακούσω να τσακώνεστε άλλο.

Κ: 5 λεπτά μόνο;

A: Μόνο μισή ώρα;

Μπαμπάς: Αυτή είναι η απόφασή μου και δεν αλλάζει.



Σε αυτή την περίπτωση οι γονείς έλυσαν το πρόβλημα επιβάλλοντας τη λύση. Αλλά, δεν βοήθησαν τα παιδιά τους να μάθουν να λύνουν μόνα τους τα προβλήματα επικοινωνίας. Στέρησαν από τα παιδιά τους την ευκαιρία να μάθουν πολύτιμες ικανότητες επίλυσης προβλημάτων κάτι που θα είναι πιθανόν αρνητικό μακροπρόθεσμα.
 

 

Ενούρηση 



 H ενούρηση είναι αρκετά συχνή σε παιδιά σχολικής ηλικίας: δεν μπορούν να την ελέγξουν, και τα περισσότερα το ξεπερνούν. Εν τω μεταξύ, υπάρχουν πράγματα που μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να αισθανθεί καλύτερα για το θέμα αυτό.

Περίπου το 20% των πεντάχρονων «βρέχουν» το κρεβάτι τους. Από την ηλικία των 10 ετών, περίπου το 5 %  το κάνει. Μόνο το 1% των 15χρονων εξακολουθούν να «βρέχουν» τη νύχτα το κρεβάτι τους.



Στοιχεία σχετικά με την ενούρηση

Γιατί συμβαίνει η ενούρηση;

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;

Τα παιδιά μπορούν να πάνε σε σχολικές κατασκηνώσεις και σε να κοιμηθούν σε

 σπίτια φίλων τους;

Τι δεν πρέπει να κάνετε.

Όταν το παιδί σας είναι πάνω από επτά ετών.

Υπενθυμίσεις


Στοιχεία σχετικά με την ενούρηση



 Η ενούρηση μερικές φορές ονομάζεται νυχτερινή ενούρηση. Η ενούρηση σε παιδική ηλικία είναι συνηθισμένη σε πολλές οικογένειες.

Τα περισσότερα παιδιά σταματούν τη διάρκεια της ημέρας τη διαβροχή περίπου σε ηλικία τριών ετών και σταματούν τη διαβροχή το βράδυ όταν φτάνουν την ηλικία των πέντε ετών. Τα περισσότερα όμως παιδιά προσχολικής ηλικίας «βρέχουν» ακόμα κρεβάτι τους από καιρό σε καιρό.


Πολλά παιδιά σταματούν το βρέξιμο του κρεβατιού από τη στιγμή που αρχίζουν το σχολείο, αλλά κάποια παιδιά δημοτικού «βρέχουν» ακόμα το κρεβάτι τους.

Αν το παιδί σας πάει στο δημοτικό και «βρέχει» το κρεβάτι του, οι πιθανότητες είναι ότι είναι πιθανόν να μην είναι το μοναδικό στην τάξη του ή μεταξύ των συνομηλίκων του.


Γιατί συμβαίνει η ενούρηση;



Η ενούρηση δεν είναι σφάλμα κανενός - δεν προκαλείται από τεμπελιά και δεν γίνεται για να τραβήξει το παιδί την προσοχή. Τα παιδιά που το κάνουν απλά δεν έχουν τον απαραίτητο έλεγχο, και δεν ξυπνάνε όταν οι κύστες τους είναι πλήρης.

Πολλά από τα παιδιά που «βρέχουν» το κρεβάτι τους φαίνεται να κοιμούνται πιο βαριά και το βρίσκουν πιο δύσκολο να ξυπνήσουν από τα άλλα παιδιά. Αυτό σημαίνει ότι δεν είναι σε θέση να ξυπνήσουν όταν έχουν μια γεμάτη κύστη.


Μπορεί να υπάρχουν ιατρικές αιτίες, γι 'αυτό είναι μια καλή ιδέα να κάνετε έναν έλεγχο στο γιατρό σας. Πολλά από τα παιδιά που «βρέχουν» το κρεβάτι τους παράγουν περισσότερα ούρα τη νύχτα από άλλους, λόγω του χαμηλού επιπέδου μιας ορμόνης που ελέγχει την ποσότητα των ούρων  ενώ κοιμούνται. Άλλοι έχουν κύστες που απλά δεν μπορούν να κρατήσουν πολλά ούρα.

Η ενούρηση συχνά είναι κληρονομικό θέμα – ίσως ανακαλύψετε ότι ο μπαμπάς, η μαμά, ένας θείος ή θεία συνήθιζαν να «βρέχουν» το κρεβάτι, και ίσως ακόμα να χρειάζεται να σηκωθούν το βράδυ για να πάνε στην τουαλέτα.


Μερικές φορές τα παιδιά που «βρέχουν» το κρεβάτι τους παραμένουν στεγνά όταν κοιμούνται σε ένα ξένο μέρος. Αυτό μπορεί να συμβαίνει επειδή ανησυχούν που κοιμούνται σε ένα ξένο μέρος και έτσι κοιμούνται πιο ελαφρά. Όταν είναι στο σπίτι και είναι χαλαρά και πάλι, συχνά ξαναβρέχουν το κρεβάτι τους.


Μερικά παιδιά που παραμένουν στεγνά θα μπορούσαν να ξεκινήσουν να «βρέχουν» το κρεβάτι τους αν συμβεί κάτι που τους προκαλέσει πολύ άγχος - για παράδειγμα, μια οικογενειακή διάλυση ή η αρχή του σχολείου ή αν δεν είναι καλά. Στην περίπτωση αυτή, η ενούρηση συνήθως σταματά όταν το παιδί αισθάνεται πιο ασφαλές.
Εάν ένα παιδί που παραμένει στεγνό αρχίζει να βρέχει το κρεβάτι και πάλι, είναι σημαντικό να κάνουμε μια ιατρική εξέταση για να δούμε αν υπάρχει μια λοίμωξη ή άλλο πρόβλημα υγείας.


Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς



Καθησυχάστε το παιδί σας ότι η ενούρηση είναι κάτι  φυσιολογικό, ότι δεν πρέπει να ντρέπονται, και ότι θα το ξεπεράσουν. Θα μπορούσε να βοηθήσει αν το παιδί ήξερε ότι κάποιος άλλος στην οικογένεια «έβρεχε» το κρεβάτι.



Προσπαθήστε να πίνει το παιδί σας περισσότερα υγρά κατά τη διάρκεια της ημέρας, και λιγότερο τη νύχτα. Τα αναψυκτικά που περιέχουν καφεΐνη δεν είναι καλή ιδέα. Αυτό συμβαίνει επειδή αυξάνουν την ποσότητα των ούρων που παράγονται, και έτσι τα παιδιά να πρέπει να πάνε στην τουαλέτα πιο συχνά. Υπενθυμίστε στο παιδί σας να πηγαίνει στην τουαλέτα μια τελευταία φορά πριν τον ύπνο.



Δώστε στο παιδί σας μερικές απλές εξηγήσεις για την ενούρηση. Για παράδειγμα, «όταν κοιμάσαι το μυαλό σου δεν παίρνει το μήνυμα ότι θα πρέπει να πας στην τουαλέτα, οπότε δεν ξυπνάς». Ή θα μπορούσατε να πείτε, «Η ουροδόχος κύστη σου, όπου τα τσίσα σου αποθηκεύονται τη νύχτα, δεν έχει αναπτυχθεί αρκετά για να τα κρατήσει μέχρι τις πρώτες πρωινές ώρες, αλλά αυτό θα αλλάξει καθώς το σώμα σου μεγαλώνει».


    Ενώ τα περισσότερα παιδιά που βρέχουν το κρεβάτι τους «το ξεπερνούν», η αυτοπεποίθησή τους μπορεί να θιγεί στο μεταξύ. Αν η ενούρηση φαίνεται να προκαλεί στρες ή ανησυχίες, κάνετε ό, τι μπορείτε ώστε να κάνετε το παιδί σας να αισθανθεί καλύτερα. Ενημερώστε το παιδί σας ότι η ενούρηση θα σταματήσει συν το χρόνο και έτσι δεν θα αποτελεί μια  επιπλέον ανησυχία. Όταν τα παιδιά σταματούν να «βρέχουν» το κρεβάτι τους, η αυτοπεποίθησή τους επιστρέφει συνήθως.
    Μερικοί γονείς το θεωρούν χρήσιμο να πάνε το παιδί τους στην τουαλέτα δύο ή τρεις ώρες αφού το παιδί πηγαίνει για ύπνο. Αυτό δεν λειτουργεί για όλους.


 Για να μην πλένετε:

-         καλύψτε το στρώμα  με ένα πλαστικό ή αδιάβροχο υπόστρωμα
-βάλτε ένα πλαστικό πάνω από το πανωσέντονο και μια πετσέτα πάνω από το πλαστικό

-         φορέστε παχιά εσώρουχα (βρακί ή κιλότα) στο παιδί σας.



Αφήστε ένα απαλό φως ώστε να είναι εύκολο και «ασφαλές» για το παιδί σας να πάει στην τουαλέτα. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας κάνει ένα ντους το πρωί ώστε να αισθάνεται φρέσκο ​​και καθαρό και να μην μυρίζει στους άλλους, πράγμα που μπορεί μερικές φορές να οδηγήσει σε πειράγματα από άλλα παιδιά.

Δώστε στο παιδί σας πολλή ενθάρρυνση, ειδικά μετά το συμβάν της ενούρησης. Τα παιδιά πρέπει να αισθάνονται ότι τα αγαπάτε παρ’ όλα τα προβλήματα.
    

Τα μεγαλύτερα παιδιά είναι σε θέση να βοηθήσουν αλλάζοντας σεντόνια στα κρεβάτια τους και βάζοντας τα βρεγμένα σεντόνια και τα βρεγμένα ρούχα των μικρότερων παιδιών στο πλυντήριο.



Το ξυπνητήρι ίσως βοηθήσει πολλά παιδιά που είναι περίπου επτά ετών ή και περισσότερο.

Ελέγξτε με το γιατρό σας εάν:

-το παιδί σας ακόμα «βρέχεται» την ημέρα από τη σχολική ηλικία
-το παιδί σας που παρέμενε στεγνό έχει ξεκινήσει να «βρέχεται» και πάλι για περισσότερες από μία ή  δύο νύχτες
-εσείς ή το παιδί σας αναστατώνεστε πολύ από την ενούρηση

-έχετε οποιεσδήποτε άλλες ανησυχίες για την ενούρηση.



Τα παιδιά μπορούν να πάνε σε σχολικές κατασκηνώσεις και σε να κοιμηθούν σε

 σπίτια φίλων τους.



Τα παιδιά συχνά ανησυχούν για το βρέξιμο του κρεβατιού σε σχολικές κατασκηνώσεις ή σε πιτζάμα-πάρτι, και ίσως προσπαθήσουν να τα αποφύγουν. Τα παιδιά θα πρέπει να ενθαρρύνονται να μην χάνουν αυτές τις ώρες διασκέδασης.

Εάν το παιδί σας ανησυχεί  για την κατασκήνωση, υπάρχει ένα φάρμακο ορμόνη ( το οποίο ψεκάζεται στη μύτη ), που μπορεί να μειώσει την ποσότητα των ούρων που παράγεται τη νύχτα. Δείτε το γιατρό σας μια-δυο εβδομάδες πριν από την κατασκήνωση για να δείτε αν αυτό θα μπορούσε να βοηθήσει το παιδί σας.

Να θυμάστε ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν συνηθίσει να ασχολούνται με αυτές τις καταστάσεις, χωρίς να προκαλούν αμηχανία  στο παιδί. Κάντε μια ιδιωτική συζήτηση με το δάσκαλο του παιδιού σας για το πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί η ενούρηση, και μετά μιλήστε με το παιδί σας σχετικά με το τι πρέπει να κάνει αν αυτό συμβεί στην κατασκήνωση.

Αν το παιδί σας πηγαίνει να κοιμηθεί στο σπίτι κάποιου άλλου παιδιού, να συζητήσετε με τους γονείς του πώς να διαχειριστούν καλύτερα την ενούρηση. Επιτρέψτε στο παιδί σας να μιλήσει με τον ενήλικα του σπιτιού ιδιαιτέρως αν προκύψει συμβάν ενούρησης.



Το να ξυπνάτε τα παιδιά σας τη νύχτα για να πάνε τουαλέτα θα μπορούσε να βοηθήσει. Υπάρχουν, επίσης, « πάνες » για μεγαλύτερα παιδιά.


Τι δεν πρέπει να κάνετε

Μην τιμωρήσετε, επικρίνετε ή  πειράξετε το παιδί σας, και μην αφήνετε τους άλλους να το κάνουν σε αυτό. Αυτό μπορεί να αγχώσει το παιδί  και το άγχος να κάνει το πρόβλημα χειρότερο.



Δεν είναι καλή ιδέα να βάζετε τα μικρά παιδιά καθαρίζονται μόνα τους, καθώς θα μπορούσαν να το δουν ως τιμωρία για κάτι που δεν έχουν κανέναν έλεγχο. Τα παιδιά συχνά αισθάνονται λυπημένα όταν ξυπνήσουν σε ένα βρεγμένο κρεβάτι, και το τελευταίο πράγμα που θέλουν να κάνουν είναι να σας αναστατώσουν.

Λάβετε υπόψη ότι τα προγράμματα αλλαγής συμπεριφοράς, όπως πίνακες με αυτοκόλλητα αστέρια, δεν θα λειτουργήσουν γιατί το παιδί σας δεν μπορεί να ελέγξει την ενούρηση.


Εάν το παιδί σας είναι πάνω από επτά



Εάν η ενούρηση δεν είναι πάρα πολύ ανησυχητική για το παιδί σας ή εσάς, ίσως απλά να περιμένετε μέχρι το παιδί σας να το ξεπεράσει. Αλλά πολλά παιδιά κρύβουν την αγωνία τους, έτσι προσπαθήστε να βρείτε κάτι για να τα βοηθήσετε.
    Εάν το παιδί σας είναι πάνω από επτά, ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης της κύστης ή / και πρόγραμμα με ξυπνητήρι μπορεί να βοηθήσει. Τα προγράμματα αυτά είναι συχνά επιτυχή. Συμβουλευτείτε για αυτό τον γιατρό σας. Άλλες θεραπείες, όπως τα φάρμακα και η ύπνωση, μπορεί να βοηθήσουν. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσετε μια θεραπεία που δεν φέρνει δυσφορία ή αμηχανία στο παιδί σας .

Υπενθυμίσεις

    Καθησυχάστε το παιδί σας ότι η ενούρηση είναι κοινή και δεν πρέπει να ντρέπεται.

    Μην τιμωρείτε, επικρίνετε, πειράζετε ή να προσφέρετε ανταμοιβές για κάτι που το παιδί σας δεν μπορεί να ελέγξει.

    Κάντε ένα ιατρικό check-up για να βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχει καμία φυσική αιτία.
    Εξετάστε τη χρήση  εκπαίδευσης της κύστης ή εκπαίδευσης με ξυπνητήρι, αν το παιδί σας είναι πάνω από επτά και είναι ανήσυχο και αγχωμένο.
    Βοηθήστε το παιδί σας να αισθανθεί όσο πιο άνετα γίνεται για τη μετάβαση σε κατασκηνώσεις.

Η ενούρηση είναι κάτι που τα παιδιά δεν μπορούν να ελέγξουν, και σχεδόν πάντα το ξεπερνούν.




Είναι η τιμωρία απαραίτητη;


Πολλοί καλοί γονείς αισθάνονται ότι θα πρέπει να τιμωρούν τα παιδιά τους κάποια στιγμή. Αλλά άλλοι γονείς θεωρούν ότι μπορούν να διαχειριστούν τα παιδιά τους επιτυχώς χωρίς ποτέ να τα τιμωρήσουν. Πολλά εξαρτώνται από το πώς οι γονείς έχουν ανατραφεί.

Εάν οι γονείς τιμωρήθηκαν κατά καιρούς για καλό σκοπό, φυσικά αναμένουν ότι πρέπει με τη σειρά τους να τιμωρήσουν τα παιδιά τους σε παρόμοιες καταστάσεις. Και αν οι γονείς τους απλά τους έδιναν θετικές και μόνο κατευθύνσεις χωρίς τιμωρίες, είναι ικανοί να διαπιστώσουν ότι μπορούν να κάνουν το ίδιο με τα παιδιά τους.

Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν επίσης αρκετά «κακομαθημένα» παιδιά. Δηλαδή  ορισμένοι γονείς τα τιμωρούν πολύ, και άλλοι γονείς δεν το κάνουν καθόλου. Έτσι μπορούμε να πούμε ούτε ότι η τιμωρία λειτουργεί πάντα ούτε ότι η έλλειψη της λειτουργεί πάντα. Όλα εξαρτώνται από τη φύση του τύπου της  πειθαρχίας που έχουν υιοθετήσει οι γονείς σε γενικές γραμμές.

Η τιμωρία δεν είναι το κλειδί για την πειθαρχία.

Πριν προχωρήσουμε περαιτέρω με το θέμα της τιμωρίας, οφείλουμε να συνειδητοποιήσουμε ότι η τιμωρία ποτέ δεν είναι το βασικό μέρος της πειθαρχίας. Είναι μόνο μια έντονη υπενθύμιση ότι οι γονείς αισθάνονται έντονα για αυτό που λένε. Έχουμε δει όλοι μας τα παιδιά που τα έχουν χαστουκίσει και τα έχουν  δείρει γερά και είναι πολύ στερημένα, και όμως έχουν κακή συμπεριφορά. Η κύρια πηγή για  καλή πειθαρχία είναι τα παιδιά να μεγαλώνουν σε μια αγαπημένη οικογένεια - να αγαπιούνται και να μάθουν να αγαπούν σε αντάλλαγμα.

Θέλουμε να είμαστε ευγενικοί και συνεργάσιμοι (τις περισσότερες φορές), επειδή μας αρέσουν οι άνθρωποι και θέλουμε να τους αρέσουμε. (Συνήθης εγκληματίες είναι άνθρωποι που στην παιδική ηλικία ποτέ δεν αγαπήθηκαν αρκετά. Πολλοί από αυτούς είχαν επίσης κακοποιηθεί ή ήταν μάρτυρες σε σημαντικές στιγμές βίας και αναταραχής.)

Τα παιδιά μειώνουν σταδιακά την τάση τους για αρπαγή, αρχίζουν να ξεπερνούν δηλαδή το εγωκεντρικό στάδιο, και αρχίσουν να μοιράζονται, κάπου γύρω από την ηλικία των τριών ετών, όχι επειδή κατά κύριο λόγο γίνεται υπενθύμιση από τους γονείς τους (αν και αυτό μπορεί να βοηθήσει κάπως), αλλά επειδή τα συναισθήματά τους προς τα άλλα παιδιά – σχετικά με την απόλαυση και την αγάπη - έχουν αναπτυχθεί επαρκώς.
 

Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο είναι η έντονη επιθυμία των παιδιών να είναι όσο πιο πολύ σαν τους γονείς τους. Τα παιδιά προσπαθούν ιδιαίτερα σκληρά στο να είναι ευγενικά και πολιτισμένά και υπεύθυνα γύρω από την ηλικία των 3-6 ετών. Προσποιούνται πολύ σοβαρά ότι ασχολούνται με την κούκλα τους, ότι  φροντίζουν το σπίτι και πάνε στη δουλειά, καθώς βλέπουν τους γονείς τους να κάνουν το ίδιο.

Σταθερότητα και συνέπεια

Η καθημερινή δουλειά του γονέα είναι να κρατήσει το παιδί στο σωστό δρόμο μέσω
της σταθερότητας και της συνέπειας .

Αν και τα ίδια τα παιδιά έχουν το μεγαλύτερο μερίδιο στον «εκπολιτισμό»  τους, μέσα από την αγάπη και την μίμηση, οι γονείς έχουν ακόμη πολλή δουλειά  να κάνουν.
Είναι λίγο σαν ένα αυτοκίνητο. Το παιδί τροφοδοτεί την δύναμη, αλλά οι γονείς πρέπει να χειριστούν το τιμόνι. Μερικά παιδιά είναι πιο δύσκολα από ότι άλλα - μπορεί να είναι πιο δραστήρια, παρορμητικά, και πεισματάρικα από τα υπόλοιπα - και χρειάζεται περισσότερη ενέργεια για να κρατηθούν στο σωστό δρόμο.

Για τα περισσότερα παιδιά, τις περισσότερες φορές, μια ματιά αποδοκιμασίας ή μια λέξη από έναν γονέα είναι αρκετό για να φέρει το παιδί πίσω στο σωστό δρόμο. Ένα μικρό ποσοστό παιδιών είναι τόσο πολύ παρορμητικά ώστε να μην ανταποκρίνονται στα συνήθη μηνύματα από τους γονείς, με αποτέλεσμα ακόμη και οι πολύ καλοί γονείς να αισθάνονται αναποτελεσματικοί, γεμάτοι απογοήτευση και θυμό.


Μερικά από αυτά τα παιδιά ίσως διαγνωστούν με ελλειμματική προσοχή και υπερκινητικότητα (ADHD) ή με κάτι σχετικό.

Τα κίνητρα των παιδιών είναι καλά (τις περισσότερες φορές), αλλά δεν έχουν την εμπειρία ή τη σταθερότητα για να παραμείνουν στο σωστό δρόμο. Οι γονείς πρέπει να λέμε: «Κρατάμε τα χέρια μας όταν διασχίζουμε τον δρόμο», «Δεν μπορείς να παίξεις με αυτό. Θα μπορούσε να βλάψει κάποιον»,«Πες ευχαριστώ στην κ. Μαρία» , «Ας πάμε τώρα, γιατί υπάρχει μια έκπληξη για το μεσημεριανό γεύμα»,« Πρέπει να αφήσουμε το παιχνίδι εδώ επειδή ανήκει στον Κώστα και το θέλει»,«Ήρθε η ώρα να πάς για ύπνο και έτσι θα μεγαλώσεις, θα γίνεις μεγάλος και δυνατός» , και ούτω καθεξής.


 



 

 

Μερικές τεχνικές διαπραγμάτευσης με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (και όχι μόνο).


Οι γονείς λένε: «Είναι ώρα για ύπνο»,
«Ήρθε η ώρα να φύγουμε»,
«Ήρθε η ώρα να κάνεις τις ασκήσεις που έχει βάλει η δασκάλα»,
«Είναι ώρα για φαγητό».
Αλλά τα παιδιά απαντούν: «Πέντε λεπτά ακόμα».
Οι γονείς από κάποιο σημείο και μετά κουράζονται να λένε «όχι». Τι είναι πιο σωστό να γίνει; Να ενδίδουν, να εκνευρίζονται και να ξεσπούν ή να διαπραγματεύονται?

Η ζωή με τα παιδιά συχνά περιλαμβάνει τη διαπραγμάτευση, είτε μας αρέσει είτε όχι. Η διαπραγμάτευση ανάμεσα στους γονείς και τα παιδιά μπορεί πραγματικά να είναι μια μεγάλη εμπειρία μάθησης για τα παιδιά. Αν δεν διαπραγματεύεστε, τα παιδιά σας μπορεί αυτά να μην μάθουν πώς να αντεπεξέρχονται εποικοδομητικά σε συγκρούσεις. Αν δεν τους διδάξετε πώς να συνεργαστούν μαζί σας, δεν θα μπορέσουν ποτέ να μάθουν πώς να συνεργάζονται με τους άλλους.

Αλλά η διαπραγμάτευση με τα παιδιά είναι συχνά μια δύσκολη διαδικασία. Οι γονείς πρέπει να μάθουν πώς να διαχειρίζονται τα συναισθήματα και τις απογοητεύσεις τους. Ένα πράγμα που γνωρίζουμε από την παρατήρηση των διαπραγματευτών όλων των ηλικιών είναι ότι όταν υπάρχουν συναισθήματα, η διαπραγματευτική ικανότητα μειώνεται δραματικά. Πριν μπείτε επόμενη διαπραγμάτευση σας με το παιδί σας (και αυτό θα μπορούσε να είναι σε πέντε λεπτά !) διαβάσετε παρακάτω και να πάρτε ιδέες για τη διαπραγμάτευση με τα παιδιά κ.α.


Συμβουλές για διαπραγμάτευση



- Ξεκινήστε μια συμφωνία και όχι μια διαφωνία ή καυγά. Διατυπώστε τα αιτήματά σας έτσι ώστε το παιδί σας μπορεί να πει «ναι». Το παιδί σας θα ακούσει πιο εύκολα αν διατυπώσετε την ιδέα σας με έναν τρόπο που να απευθύνεται στις ανάγκες του παιδιού σας για έλεγχο και ανεξαρτησία. Εάν πείτε: «Θα ήθελες να στρώσεις τα πιάτα ή τα κουτάλια;» είναι πιο πιθανό να συνεργαστεί μαζί σας από το να πείτε: « Στρώσε το τραπέζι, ΤΩΡΑ !»

- Βάλτε το παιδί σας να συμμετέχει. Αν είναι κοντά η ώρα του ύπνου, θα μπορούσατε να πείτε: «Πόσο χρόνο νομίζεις ότι χρειάζεται για να τελειώσεις με  αυτό που κάνεις και να πας στο κρεβάτι στην ώρα σου;». Αν συζητάμε για πειθαρχία, μπορείτε να ρωτήσετε: «Ποια νομίζεις ότι θα ήταν μια λογική συνέπεια για το χτύπημα που μου έδωσες πριν;» ή « ... για το ότι δεν έκανες τις εργασίες σου;».

- Εξηγήστε την άποψή σας. Θα μπορούσατε να πείτε: «Πρέπει να φύγουμε από την παιδική χαρά, επειδή πρέπει να μαγειρέψω». Μόλις εκφράσετε αυτό που έχετε στο μυαλό σας, να παραμείνετε ανοιχτοί σε οποιαδήποτε απάντηση. Εάν το παιδί σας πει, «Δεν με νοιάζει, δεν είμαι πεινασμένος», θα μπορούσατε να απαντήσετε: « Αλλά εγώ και ο αδερφός σου πεινάμε».

- Να γνωρίζετε ότι διαπραγμάτευση δεν σημαίνει ότι πρέπει να ενδίδετε. Όταν διαπραγματεύεστε για να αγοράσετε ένα νέο αυτοκίνητο, δεν ενδίδετε - κάνετε διαπραγματεύσεις. Λάβετε υπόψη ότι η διαπραγμάτευση δεν έχει να κάνει με την νίκη και την ήττα. 

- Διαπραγματευτείτε τα διάφορα θέματα ανάλογα με την ηλικία του παιδιού. Αν ένα παιδί σχολικής ηλικίας δεν τρώει αρακά, μπορείτε να ρωτήσετε: «Τι άλλα λαχανικά θα ήθελες;». Αν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν ενδιαφέρεται για κανένα φαγητό, αντί να διαφωνήσετε, θα μπορούσατε να κόψετε ένα σάντουιτς σε ενδιαφέροντα σχήματα για να γίνει πιο ελκυστικό.

- Απαντήστε στις επικρίσεις με ένα εύλογο ερώτημα . Εάν το παιδί σας, σας λέει να σταματήσετε να  γκρινιάζετε για τον καθαρισμό του υπνοδωματίου ή για το να πάει να κάνει μπάνιο, θα μπορούσατε να πείτε: «Πώς θα το διαχειριζόσουν μόνος (λέξη κλειδί) σου αυτό; Πότε θα ήθελες να το κάνεις;».

- Πάρτε το χρόνο σας για να ηρεμήσετε. Εάν το παιδί σας, σας θυμώνει ή απλά σας τρελαίνει, να πάτε σε άλλο δωμάτιο και να ηρεμήσετε πριν προσπαθήσετε να μιλήσετε μαζί του. Θα πρέπει να  σκεφτείτε για το αν μια συναισθηματική απάντηση θα διευκολύνει τη σύγκρουση ή θα την κάνει χειρότερη.

- Καταγράψτε λύσεις. Μαζέψτε την οικογένεια μαζί και  διορίστε έναν γραμματέα που θα κάνει μια λίστα με τις ιδέες του καθενός. Συζητήστε ανοιχτά, αλλά μην επιτρέψετε κριτική της ιδέας του καθενός. Επίσης, μπορείτε να κάνετε τις διαπραγματεύσεις σας γραπτώς. Οι γραπτές σημειώσεις προς ένα μεγαλύτερο παιδί, όπως, «Καθάρισε το δωμάτιό σου στις 5 μ.μ.» ίσως θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε περισσότερη συνεργασία από ότι σε γκρίνια.

- Αφήστε το παιδί σας να κερδίσει μερικές φορές. Επιλέξτε τις μάχες σας με σύνεση και να θυμάστε ότι το να αλλάξετε γνώμη δεν σημαίνει ότι έχετε χάσει. Θα μπορούσατε να πείτε: «Εντάξει, συμφωνώ μαζί σου. Αλλά ας κάνουμε μια συμφωνία ότι την επόμενη φορά θα με ακούσεις πριν ξεσπάσεις ή πριν με χτυπήσεις».

- Θυμηθείτε, εσείς έχετε τον τελικό λόγο. Δεν χρειάζεται να υπάρχει συναίνεση σε όλες τις διαπραγματεύσεις. Μερικές φορές κάποιος πρέπει απλά να πάρει μια απόφαση. Είναι απολύτως θεμιτό για τους γονείς να πάρουν την τελική απόφαση, εφ 'όσον έχουν ακούσει τη γνώμη των παιδιών τους και έχουν προσπάθησε να είναι δίκαιοι. Τα παιδιά θα φτάσουν σε σημείο να μπορέσουν να το σεβαστούν αυτό; Μπορεί να μην τους αρέσει, αλλά κάποια στιγμή θα συνειδητοποιήσουν ότι είναι δίκαιο.

Υπάρχουν φορές που μπορούμε να διαπραγματευτούμε και φορές που δεν μπορούμε να διαπραγματευτούμε. Κανείς από εμάς δεν έχει χρόνο για να διαπραγματευτεί κ ά θ ε σύγκρουση, αλλά όλοι οι γονείς θα διαπραγματευτούν κατά την ανατροφή των παιδιών είτε το αντιλαμβάνονται είτε όχι. Έτσι, το ερώτημα δεν είναι: «Θα πρέπει να διαπραγματευτώ;», αλλά «Πότε και πώς;». Λάβετε υπόψη σας ότι ορισμένα θέματα δεν είναι διαπραγματεύσιμα (ασφάλεια, υγεία) και μερικές φορές δεν είναι σκόπιμο να τα διαπραγματευτούμε καθόλου.


http://raisingchildren.net.au/






Λίγα λόγια για το νηπιαγωγείο
  • Δείξτε ενδιαφέρον για ο,τιδήποτε φέρνει μαζί του από το σχολείο (και φυσικά μην το πετάξετε ποτέ!). Ακόμη κι αν δεν καταλαβαίνετε τί ακριβώς είναι αυτό που κρατάτε στα χέρια σας (!!) το παιδί σίγουρα δούλεψε σκληρά και νιώθει υπερήφανο για το δημιούργημά του.
  • Μην ρωτάτε πως αποδίδουν τα υπόλοιπα παιδιά. Αν το παιδί σας τα πηγαίνει καλά σε κάτι μην ρωτάτε αν και ο φίλος του το κάνει αυτό. Πρόκειται για απόρρητο προσωπικό δεδομένο. Επίσης μην ρωτάτε αν το παιδί σας είναι το εξυπνότερο στην τάξη. Οι νηπιαγωγοί συγκρίνουν την πρόοδο του κάθε παιδιού με τον εαυτό του και όχι με τους άλλους π.χ. ζωγραφίζει ένα πρόσωπο τόσο καλά όσο το έκανε το φθινόπωρο;
  • Τα ρούχα του σχολείου να είναι ρούχα για παιχνίδι. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά θέλουμε να είναι χαρούμενα και δημιουργικά, γεγονός που μερικές φορές σημαίνει και “λερωμένα”! Κανείς δεν θα σας κρίνει αν το παιδί σας δεν είναι ντυμένο για φωτογράφιση περιοδικού!
  • Τα “πολυάσχολα” νήπια συχνά περιμένουν μέχρι το τελευταίο λεπτό για να πανε στην τουαλέτα! Ζώνες και επιπλέον κουμπιά, μπορεί να είναι ωραία, αλλά δημιουργούν δυσκολίες και “ατυχήματα”.
  • Η καθαριότητα είναι μισή αρχοντιά! Όταν στέλνετε το παιδί στο σχολείο βρώμικο, αυτό το επηρεάζει αρνητικά για δυο λόγους καταρχήν για την υγεία του και κατά δεύτερον γιατί κανένα παιδί δεν θα θέλει να παίξει μαζί του. Αν υπάρχει κάποια πιο συγκεκριμένη αδυναμία του παιδιού σχετικά με το μπάνιο, την οποία δεν μπορείτε να διαχειστείτε συζητήστε το με τις νηπιαγωγούς.
  • Αποχαιρετισμοί.
    Ένα φιλί, μια αγκαλιά και ένα “Να περάσεις μια υπέροχη μέρα!”, είναι όλα όσα χρειάζονται. Με εξαίρεση την αρχή της σχολικής χρονιάς, όπου το παιδί προσαρμόζεται, μην χρονοτριβείτε. Εάν στο παιδί σας αρέσει να γνωρίζει το πρόγραμμά του, μπορείτε να πείτε ακόμη κάτι που θα κάνετε μαζί όταν τελειώσει το σχολείο, π.χ. “Θα πάμε μαζί στο πάρκο!”. Και μην πισωγυρίζετε διότι έτσι αυξάνεται δραματικά ο στρεσογόνος παράγοντας. Είναι καλύτερα να κάνετε μια καθαρή και γρήγορη αποχώρηση ακόμη κι αν το παιδί κλαίει. Σιγά σιγά θα αντιληφθεί τί συμβαίνει και θα αποκτήσει τον έλεγχο της κατάστασης.
  • Ψείρες! Μπορεί να συμβεί στον καθένα. Μην νιώθετε άσχημα. Ενημερώστε τη νηπιαγωγό ώστε να αποφευχθεί η εξάπλωση.
  • Δείξτε κατανόηση και στα άλλα παιδιά όπως δείχνετε και στο δικό σας. Γνωρίζετε πως τα παιδιά περνούν δύσκολες φάσεις και οι οικογένειες τους αντιμετωπίζουν άγχος που μερικές φορές  τους οδηγεί σε σπασμωδικές κινήσεις. Αν κάποιο παιδί είναι επιθετικό, έχετε την πίστη ότι οι νηπιαγωγοί θα κρατήσουν το δικό σας ασφαλές και θα κάνουν ό,τι είναι δυνατό για να βελτιώσουν την κατάσταση.
  • Αν το δικό σας παιδί είναι επιθετικό. Μπορεί να σας φαίνεται αδιανόητο ότι το “αγγελούδι” σας μπορεί να έχει αυτή τη συμπεριφορά, αλλά έχετε πίστη στα λόγια των νηπιαγωγών και μην αμφισβητείτε τα συμβάντα. Πολλές φορές τα παιδιά αντιδρούν διαφορετικά στο σχολείο σε σχέση με το σπίτι γιατί είναι τελείως διαφορετικές οι συνθήκες. Συνεργαστείτε!
  • Αν σας πουν ότι το παιδί σας θα είχε κέρδος εάν περνούσε από μια περαιτέρω αξιολόγηση σε κάποιο τομέα των αναπτυξιακών του δεξιοτήτων, αυτό είναι κάτι που δεν λέγεται επιπόλαια. Οι νηπιαγωγοί βλέπουν το παιδί σας όχι μόνο όπως είναι τώρα αλλά όπως θα είναι στο Δημοτικό Σχολείο. Επιθυμούν να του προσφέρουν οποιαδήποτε βοήθεια το συντομότερο δυνατό, οπότε δείξτε εμπιστοσύνη. Δεν είναι κάτι κακό, κάτι που να σας κάνει να ντρέπεστε. Πολλά παιδιά λαμβάνουν βοήθεια από λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές κλπ. προκειμένου να βοηθηθούν.
  • Αν υπάρχει κάτι που απασχολεί εσάς ή το παιδί σας, πείτε το! Όχι όμως ενώπιον όλων των γονεων και των παιδιών την ώρα της αποχώρησης. Επιδιώξτε την κατ΄ιδίαν συνάντηση με τις νηπιαγωγούς και μιλήστε γι’αυτό που σας απασχολεί. Και οι νηπιαγωγοί επιθυμούν όπως κι εσείς, το παιδί σας να είναι χαρούμενο και είναι πρόθυμες να διορθώσουν τα λάθη τους.
  • Τα τυποποιημένα κρουασάν, το σοκολατούχο γάλα και τα μπισκότα δεν είναι γεύμα, είναι ένας μικρός μπουφές επιδορπίων!
  • Δώστε προσοχή στις ανακοινώσεις, που υπάρχουν στην είσοδο του σχολείου ή σε σημειώματα μέσα στην τσάντα του παιδιού. Μπορεί να περιέχουν νέα σχετικά με διάφορες δράσεις της τάξης, όπου μπορεί να ζητείται η συμμετοχή σας, κι αν δεν δώσετε προσοχή τότε τις συνέπειες τις υπομένει αθελά του το ίδιο το παιδί.
  • Συνέπεια στην ώρα. Το παιδί χάνει ένα κομμάτι από την καθημερινή ρουτίνα του σχολείου, αν συνεχώς καθυστερεί, και έρχεται σε δύσκολη θέση απέναντι στους συμμαθητές και τη νηπιαγωγό του. Ενώ στην αποχώρηση είναι δύσκολο να διαχειριστεί τους λόγους που φεύγει πάντα τελευταίο από το σχολείο.
  • Το άρρωστο παιδί πρέπει να μένει στο σπίτι του. Στο σχολείο δεν θα μπορεί να ανταπεξέλθει, αφού δεν θα νιώθει καλά και ταυτόχρονα ενδέχεται να προκαλέσει επιδημία.
  • Μην αποκρύπτετε σημαντικές πληροφορίες. Εμπιστευτικά μιλήστε στις νηπιαγωγούς για οποιαδήποτε αλλαγή στη ζωή του παιδιού π.χ. διαζύγιο, νέο μωρό, αλλά και ο,τιδήποτε αφορά το ιατρικό του ιστορικό, προκειμένου να γνωρίσουν καλύτερα τις ανάγκες και τις αδυναμίες του και να δουλέψουν πανω σ΄αυτές.
  • Όχι απουσίες χωρίς σοβαρό λόγο. Περιστασιακά μια μέρα εκτός σχολείου δεν είναι και σπουδαία υπόθεση. Αν όμως αυτό γίνεται συχνά τότε το παιδί λαμβάνει ένα εσφαλμένο μήνυμα. Το σχολείο είναι σημαντικό και αυτό επιβεβαιώνεται με την παρουσία. Μια παρουσία που πρέπει να είναι αδιαπραγμάτευτη.
  • Ατυχήματα συμβαίνουν. Οι νηπιαγωγοί κάνουν ό,τι μπορούν προκειμένου να μην συμβεί το παραμικρό μέσα στη σχολική μέρα, αλλά υπάρχει η πιθανότητα να μην δουν κάτι κάποια στιγμή. Είναι αναπόφευκτο.
  • Ενισχύστε τις γνώσεις  που μεταφέρει το παιδί από το σχολείο με επιπλέον δραστηριότητες, στις οποίες μπορεί να συμμετέχει όλη η οικογένεια. Έτσι το βοηθάτε να εμπεδώσει τις νέες γνώσεις και τελικά να ενισχύσει τη δυναμική της ομάδας στην τάξη.
  • Παιχνίδια από το σπίτι. Τα παιχνίδια αυτά δημιουργούν εντάσεις διοτί τις περισσότερες φορές τα παιδιά δεν θέλουν να τα μοιραστούν με τους άλλους, αλλά από την άλλη θέλουν να τα παρουσιάσουν σε όλους! Επίσης, κατά έναν περίεργο λόγο, πάντα τα παιχνίδια αυτά καταλήγουν σπασμένα!
  • Ακολουθήστε τους κανόνες που το παιδί έχει μάθει στο σχολείο, και αντικειμενικά ισχύουν, για να τους ακολουθήσει κι αυτό. Με το να αμφισβητείτε τη σημαντικότητά τους, το σχολείο χάνει την αξιοπιστία του και το παιδί βρίσκεται μπροστά σε διλήμματα που δυσκολεύεται να διαχειριστεί.
  • Δεν μπορούν όλα τα παιδιά να συμπαθήσουν τη δασκάλα τους αμέσως (προφανώς ούτε και εσείς!). Χρειάζεται χρόνος για να χτιστεί η εμπιστοσύνη και ο αμοιβαίος σεβασμός. Υποστηρίξτε τις νηπιαγωγούς και αποφύγετε τις όποιες ενστάσεις σας μπροστά στο παιδί. Γίνεται το σωστό παράδειγμα στη δημιουργία ισορροπημένων σχέσεων.
  • ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΔΕΝ ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ ΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗ. “Θα αναπτύξει όμως όλες τις κιναισθητικές, αντιληπτικές, μνημονικές, γλωσσικές και μεταγλωσσικές ικανότητες, που το καθιστούν έτοιμο να εκπαιδευτεί αβίαστα και αποτελεσματικά, χωρίς να δυσκολευτεί/πιεστεί/απογοητευτεί στην εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης, ένα χρόνο αργότερα στην Α΄ Δημοτικού”.





Δεν υπάρχουν σχόλια:

Δημοσίευση σχολίου